Setiap guru yang mengajar, tentu ingin sekali bahwa tujuan pembelajarannya bisa tuntas. Artinya semua murid bisa tuntas belajar minimal sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. Jika bisa, melampaui tujuan yang diinginkan. Nah, dalam rangka mengetahui apakah tingkat keberhasilan murid dalam mencapai tujuan pembelajaran, maka guru perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.
Kapankah KKTP Disusun?
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran ini dikembangkan ketika seorang guru merencanakan asesmen. Yakni, ketika guru menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran maupun modul ajar.
Perlu diingat bahwa KKTP atau Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih dan menentukan serta membuat instrumen asesmen atau penilaian. Mengapa? Sebab, asesmen yang dibuat juga harus rekevan dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, guru haruslah dapat memastikan bahwa kriteria ini adalah penjelasan deskriptif tentang kemampuan murid. Tentang kemampuan murid terkait dengan kompetensi dirinya yang dapat ditunjukkan sebagai bukti bahwa murid tersebut telah mencapai tujuan pembelajaran.
Cara Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Kurikulum Merdeka
Bagaimanakah cara guru menyusun KKTP? Sulitkah? Perlu diketahui bahwa setiap guru memiliki keleluasaan yang cukup luas untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) ini. Sebab, guru paling lebih tahu tentang kemampuannya serta kondisi anak didiknya. Namun demikian, terdapat beberapa pendekatan yang dapat digunakan oleh guru untuk menyusun KKTP ini.
Pendekatan tersebut meliputi:
deskripsi kriteria
pendekatan rubrik, dan
interval nilai.
Setiap guru dapat memilih pendekatan tersebut sesuai dengan keinginannya.
Nah, ketiga pendekatan tersebut diharapkan menjadi pilihan bagi guru untuk mengukur ketercapaian belajar muridnya. Misalnya, jika guru menggunakan deskripsi, berarti jika murid tidak mencapai kriteria yang dideskripsikan atau sesuai dengan deskripsi, maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran. Apabila guru menggunakan pendekatan rubrik, maka guru dapat mengidentifikasi sejauh mana murid mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan rubrik yang telah ditetapkan. Sedangkan apabila guru menggunakan skala atau interval nilai, maka guru dapat melihat ketercapaian belajar murid sesuai dengan skala yang ditetapkan.
Reviuw Pendekatan untuk Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1. Pendekatan Deskripsi Kriteria
Pendekatan
deskripsi kriteria yang dibuat oleh guru merupakan salah satu pendekatan untuk melakukan penilaian dengan maksud untuk menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). Sehingga, setiap guru harus dapat menyusun komponen dalam deskripsi kriteria. Kemudian, barulah menyusun kriteria
ketercapaian dengan menggunakan deskripsi kriteria tersebut.
Misalnya, Seorang guru membuat KKTP dengan pendekatan deskripsi kriteria pada tugas Menulis laporan. Maka, deskripsi yang bisa dibuat, sebagaimana tabel di bawah ini.
 |
| Sumber gambar: diambil dari http://purnawanto.blogspot.com |
2. Pendekatan Rubrik
Pendekatan rubrik dalam kegiatan penyusunan KKTP adalah salah satu pendekatan yang paling komrehensif. Pendekatan ini disarankan dalam menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran atau KKTP.
Misalnya, dalam tugas menulis laporan. Penilaiannya komprehensif meliputi: Isi laporan dan penulisan. Dalam rubrik terdapat 4 tahap pencapaian:
baru berkembang,
layak,
cakap
mahir
Perhatikan tabel berikut.
 |
| Sumber gambar: diambil dari http://purnawanto.blogspot.com |
3. Pendekatan Interval Nilai
Pendekatan interval nilai adalah salah satu pendekatan yang memuat komponen dalam interval nilai. Untuk menggunakan interval, guru atau sekolah dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Cara pertama, guru harus terlebih dahulu menentukan intervalnya. Lalu, tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik.
Misalnya:
a. Hasil nilai tes tertulis atau ujian, guru menentukan interval nilai. Sebagai berikut.
0 - 40% belum mencapai, tindak lanjut: remedial di seluruh bagian
41 - 65% belum mencapai ketuntasan, tindak lanjut: remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85% sudah mencapai ketuntasan, tindak lanjut: tidak perlu remedial
86 - 100% sudah mencapai ketuntasan, tindak lanjut: perlu pengayaan.
Perhatikan tabel berikut.
 |
| Sumber gambar: diambil dari http://purnawanto.blogspot.com |
UNDUH CONTOH Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Kurikulum Merdeka (UNDUH KKTP Kelas 1 dan 4)
Cara UNDUH KKTP:
- Silakan Klik Tombol File sebelah kiri atas
- Klik Tombol Download
Silakan UNDUH CONTOH Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Kurikulum Merdeka (UNDUH KKTP Kelas 1 dan 4) di bawah ini.
KKTP Kelas 1
Mata Pelajaran PAI >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Jawa >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran PPKN >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Matematika >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran PJOK >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Seni >>> Unduh KKTP
KKTP Kelas 4
Mata Pelajaran PAI >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Bahasa Jawa >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran PPKN >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran IPAS >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Matematika >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran PJOK >>> Unduh KKTP
Mata Pelajaran Seni >>> Unduh KKTP
sumber dokumen kktp: dicariguru.com
Informasi rekomendasi lainnya, disarankan dibaca:
UNDUH KOSP SD >>> UNDUH KE SINI
UNDUH KOSP SMP >>> UNDUH KE SINI
UNDUH KOSP SMA/ SMK >>> UNDUH KE SINI
Post a Comment for "Cara Menentukan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Kurikulum Merdeka (UNDUH KKTP Kelas 1 dan 4)"
Tinggalkan komentar Sahabat sebagai saran dan masukan yang sangat berharga untuk tetap belajar dan berbagi. Terima kasih atas kunjungannya.